各單位🏄🏼♀️：
OETY欧亿培養方案是OETY欧亿培養工作的基礎性、製度性和指導性文件，它既是OETY欧亿培養目標和質量標準的具體體現，又是學校組織實施OETY欧亿教學、管理和質量監控的重要依據🙅🏿♂️。學校根據國家“雙一流”建設對拔尖創新人才培養和學校對碩士🎨、博士OETY欧亿培養的新要求，現對《OE欧亿平台關於製（修）訂OETY欧亿培養方案的指導意見》（上外研〔2018〕14號）作出修改♡🪥，自2019年5月10日起施行🚒。
具體修改如下：
一、第一條第（二）款🍖，修改如下：
將“應以國務院學位委員會和教育部2011年頒布2018年4月更新的《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》為依據”修改為“應以國務院學位委員會、教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》（2018年4月更新）為依據”。
將“製（修）訂OETY欧亿培養方案應準確把握國家《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》的內涵和自主設置二級學科的規則”修改為“製（修）訂OETY欧亿培養方案應準確把握國家《學位授予和人才培養學科目錄》（2018年4月更新）的內涵和自主設置二級學科的規則”。
二、第二條第（一）款第1點，修改如下：
將“培養方案應根據OETY欧亿培養質量的整體要求”修改為“培養方案應根據OETY欧亿培養質量的整體要求及國務院學位委員會、教育部頒布的《一級學科博士9️⃣、碩士學位基本要求》《專業學位類別（領域）博士🧖、碩士學位基本要求》”。
三、第二條第（二）款，修改為：
學術學位碩士OETY欧亿基準學製為3年，專業學位碩士OETY欧亿基準學製可根據培養要求由學位點自行製訂，應控製在2至3年內✌🏽。2018年及以前入學的學術學位博士OETY欧亿基準學製為3年🥬，2019年及以後入學的學術學位博士OETY欧亿基準學製為4年。碩博連讀OETY欧亿（含碩士階段）的基準學製為5年🫗🤙，其中碩士階段一般為2年🆖，博士階段一般為3年🏄🏻♀️。
OETY欧亿可提前或延期畢業♟，具體應依據《OE欧亿平台OETY欧亿學籍管理規定》🌦、碩博士OETY欧亿培養與學位工作規定的相關要求執行。
四📯、第二條第（三）款，修改如下：
將“OETY欧亿在學期間必須完成培養方案規定學分的課程學習和其他必修環節🚊，成績合格”修改為“OETY欧亿在學期間必須完成培養方案規定學分的課程學習和其他必修環節，成績合格，德體合格”。
將“1.學術學位碩士OETY欧亿（基準修業年限三年或習慣稱學製三年）。學術學位碩士OETY欧亿應修滿31-37學分的課程和其他必修環節”修改為“1.學術學位碩士OETY欧亿🤯。學術學位碩士OETY欧亿應修滿32-38學分的課程和其他必修環節”；將“其他必修環節2學分”修改為“其他必修環節不少於3學分”👴🏿。
將“2.學術學位博士OETY欧亿（基準修業年限三年或習慣稱學製三年）。學術學位博士生應修滿不少於21學分的課程和其他必修環節”修改為“2.學術學位博士OETY欧亿🧘🏼♂️。學術學位博士生應修滿不少於22學分的課程和其他必修環節”；將“其他必修環節2學分”修改為“其他必修環節不少於3學分”𓀔。
五✍🏼、第二條第（四）款第5點，修改為🧂：
培養方案中的研究方向與OETY欧亿招生專業目錄上的研究方向相互之間應保持一致。
六、第二條第（六）款第1點，修改如下：
將“包括政治理論課和外國語課程”修改為“包括政治理論課🪝、外國語課程、國情課🧘🏼♀️，具體詳見《OE欧亿平台OETY欧亿課程管理規定》”。
將“原則上要求OETY欧亿跨專業或跨學科修讀”修改為“要求OETY欧亿跨專業或跨學科修讀”🐈。
七、第二條第（六）款第2點第（1）-（3），修改為：
（1）學位基礎課程（必修）
學位基礎課程是OETY欧亿學習和掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和紮實嚴謹的研究方法的重要基本課程，應按一級學科（學科群）設置👨🏿🦲，應體現本學科OETY欧亿在基礎理論和研究方法方面應具備的寬度和水準🟫。學位基礎課應由本學科理論基礎深厚並具有較高學術造詣的OETY欧亿導師擔任主講教師。學位基礎課程的教學，應有課外閱讀和作業布置及考核。
（2）學位專業課程（必修）
學位專業課程是在本專業範圍內拓寬基礎理論，學習和掌握本專業系統專門知識，特別是本專業經多年積累而形成的具有專業特色的研究成果的基本課程，應按二級學科的要求開設，主要包括拓寬加深專業基礎需要的基礎理論課程💂🏼♀️👵🏽、為進入學科前沿和研究課題需要的理論專著和重要文獻研讀課程、適應學科交叉研究的跨學科課程👨🏼🚒。學位專業課程應由擔任本專業基本理論研究的教授或副教授任主講教師。學位專業課程的教學，應有課外閱讀和作業布置及考核。
（3）專業方向課程（選修）
專業方向課程是幫助OETY欧亿進一步拓寬專業基礎理論🌈、體現不同研究方向而設置的課程，是學位專業課程核心基礎的延伸。為了拓寬OETY欧亿的知識面👨🏿🍼，適應學科發展的需要，加深各研究方向必要的知識🧜🏼，應開設反映學科前沿和跨學科特色的課程。專業方向課程任課教師應是本專業或相關專業主要研究該課程所涉及領域的教師擔任💷，原則上應由教授或副教授任主講教師🕊🚞。導師原則上應面向自己指導的OETY欧亿開設專業方向課程🙌🏿，以利於學生清晰導師科研方向🪙、學問長處和研究興趣所在，並創造機會加強導師與學生的溝通，同時有助於形成比較清晰的學術梯隊及學術團隊氛圍。專業方向課程的教學，應有課外閱讀和作業布置及考核。
八🧘🏻♂️、第二條第（七）款，修改為：
（七）其他必修環節
1.其他必修環節包括研究倫理與學術規範🚵🏽、學術活動與專業實踐，旨在對OETY欧亿加強科研訓練與能力培養，幫助其掌握科學精神和學術道德、拓寬學術與專業視野👨🏿⚕️，主動關心和了解學科與行業發展前沿🚈⛲️，培養科學研究、創新實踐和社會服務能力🛞。
2.研究倫理與學術規範，考核通過者，計1學分，成績記載為“通過”🧖🏽♂️；考核不通過者🔭，需參加補考，否則中期考核不能通過💊🤏🏽。學術活動與專業實踐👳🏼，考核通過者🏌️，計2學分，成績記載為“通過”👨🏻🌾；考核不通過者，須參加補考🧑🏭，否則無法滿足畢業要求。
3.學術活動包括學科/行業前沿講座、OETY欧亿作學術報告、聽取學術報告、參加OETY欧亿學術論壇、暑期學校等各種形式的專題研討以及學科專業競賽等🧞♂️，並在導師和導師小組的指導下，積極申報導師學術引領計劃，積極參與有關課題的研究🧑🏽🔬，在國內外高水平學術刊物上發表論文等🕚。
專業實踐動包括教學實踐、社會實踐👃🏽、社會調查🫸🏽、專業實習等。人文社會科學的OETY欧亿尤應重視通過調查研究，解決社會實際問題🙆🏼♀️🧍🏻♀️，提供可行性方案🍢，培養科研創新能力，並產出創造性成果👨🚒。
學術活動與專業實踐的具體安排由各學院（系、部、所）根據學科專業特點自行確定。各專業培養方案應根據本學科專業情況和OETY欧亿培養與學位工作規定🏮，明確規定OETY欧亿在學期間應參加學術活動與專業實踐的時間安排🦛、量化要求及考查方式🎩。
九🛄、第二條第（八）款，根據《OE欧亿平台博士OETY欧亿培養與學位工作規定》，增加了博士OETY欧亿學科綜合考試，如下：
（八）學科綜合考試
四年製博士OETY欧亿必須參加學科綜合考試，應在完成學位課程學習後、開展博士學位論文工作前參加考試。具體考試內容和時間由各學科根據情況自行安排🐒，須在培養方案中明確相關要求。綜合考試通過者方可進行學位論文開題論證。各學院（系、部🔛、所）根據本學科特點製訂學科綜合考試實施細則並報OETY欧亿備案後執行。
十、第二條第（九）款，修改為👯♀️：
OETY欧亿必須參加中期考核⛴，碩士OETY欧亿🏌🏼、三年製博士OETY欧亿一般應在第四學期末之前參加中期考核🤽🏼♂️，四年製博士OETY欧亿一般應在第六學期末之前參加中期考核。具體考核內容和時間由各學科根據情況自行安排🫷，須在培養方案中明確相關要求🔵。中期考核通過者方可繼續論文工作。具體參照《OE欧亿平台OETY欧亿中期考核實施辦法》執行🧔🏽。
十一、第二條第（十）款第2點，修改為👩👩👦：
培養方案應對本學科專業OETY欧亿學位論文全過程，包括開題論證⚗️、中期檢查🤹🏿♂️、預答辯、盲審🎅🏽、評閱⛑️、答辯等做出具體規定，對本學科專業學位論文水平的基本標準做出明確說明🏊。
十二、第二條第（十一）款🫀，修改為：
加強OETY欧亿文獻閱讀與信息處理和應用能力的培養，在培養方案中應列出反映本學科專業學術傳統和國內外學術前沿動態或行業前沿動態的必讀和選讀文獻及主要專業學術期刊的目錄👨🏿💻，同時須對文獻閱讀的考核辦法做出具體規定。
十三🎒、第三條第（一）款，修改如下：
將“每三年由學校統一安排全面修訂培養方案👨🏿🦰，期間允許適度微調”修改為“培養方案至少每五年應進行一次全面、系統的修訂，修訂後的培養方案原則上適用於下一學年及以後入學的新生”🤦🏼♀️。
十四、第三條第（三）款👩🔬，修改如下：
將“一方面避免課程過度集中，一方面有利於學生參加國內外校際交流”修改為“避免課程過度集中，同時兼顧學生參加國內外校際交流”。
十五🏡、第三條第（四）款🙆♂️，修改如下👩🏻🚀：
將“各學科專業所開設的課程，原則上均可供全校OETY欧亿選修”修改為“各學科專業所開設的課程🎳，在保證教學質量𓀐、在教學規模可容納範圍內應向全校OETY欧亿開放選修”。
附件🏃：《OE欧亿平台關於製（修）訂OETY欧亿培養方案的指導意見》
OE欧亿平台
2019年5月10日
附件
OE欧亿平台關於製(修)訂OETY欧亿培養方案的指導意見
（上外研〔2017〕12號文♑️；上外研〔2018〕14號第一次修改；
上外研〔2019〕4號第二次修改）
OETY欧亿培養方案是OETY欧亿培養工作的基礎性、製度性和指導性文件，它既是OETY欧亿培養目標和質量標準的具體體現，又是學校組織實施OETY欧亿教學、管理和質量監控的重要依據。為了主動適應經濟社會發展對高層次人才培養的新要求🧓🏼，根據國家深化OETY欧亿教育綜合改革文件精神，按照學校OETY欧亿教育教學改革與發展的總體目標和發展規劃，針對OETY欧亿培養方案製（修）訂工作🧝🏻♀️👮🏽♂️，特提出以下意見🈲。
一🦹🏽♀️、基本原則與總體要求
（一）符合國家要求，彰顯學科特色
OETY欧亿培養方案的製（修）訂要以全面提高OETY欧亿培養質量😎、主動服務國家經濟社會發展需求為主線，以《中華人民共和國學位條例》《教育部國家發展改革委財政部關於深化OETY欧亿教育改革的意見》（教研[2013]1號）等文件和國務院學位委員會學科評議組、全國各專業學位OETY欧亿教育指導委員會頒布的專業規範、專業教學大綱、指導性培養方案為依據📅，反映國家對OETY欧亿培養的新要求和新精神，反映國際OETY欧亿教育發展的新形勢和新趨勢🍞，體現學校教育發展戰略和人才培養目標🔇🤾，彰顯學科自身特色與發展趨勢🫶🏿。
（二）規範專業設置，拓寬培養口徑
1.製（修）訂OETY欧亿培養方案所遵循的學科、專業劃分及名稱，應以國務院學位委員會⚠️、教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》（2018年4月更新）為依據，以《OE欧亿平台培養OETY欧亿學科專業目錄》所列的學科、專業名稱為準✍🏻。專業屬於二級學科，研究方向屬於三級學科🏄♀️👱🏽；一級學科下不設二級學科的🐵，專業設置對應於一級學科。
2.製（修）訂OETY欧亿培養方案應準確把握國家《學位授予和人才培養學科目錄》（2018年4月更新）的內涵和自主設置二級學科的規則🙎🏽♂️💄，優化學科結構👋🏿，突出學科特色，促進學科交叉🧑🦼，拓寬培養口徑。具有一級學科學位授權的學科，提倡按一級學科製（修）訂OETY欧亿培養方案⛓。若一級學科內各二級學科涉及的研究領域較寬🕉，可按二級學科製（修）訂OETY欧亿培養方案。特殊學科或交叉學科，可據實按需製（修）訂OETY欧亿培養方案。跨培養單位的學科專業，由學科專業點所在培養單位牽頭👱🏻♀️，相關培養單位參加，共同製（修）訂OETY欧亿培養方案🚲。
（三）遵循基本規律🫸🏻🏃🏻，製訂培養方案
1.培養方案的製（修）訂應遵循OETY欧亿教育規律和人才成長規律，以提高OETY欧亿教育質量為基本點🍶🧑🧒，以主動服務社會需求為導向，轉變教育觀念，擴大開放辦學，促進學術學位OETY欧亿課程學習和科學研究的有機結合，強化創新能力培養，推動專業學位OETY欧亿課程學習和行業實踐的緊密結合🥚🥥，強化實踐能力培養👴🏿，同時促進學科專業建設與發展🤸🏼♂️。
2.培養方案的製（修）訂要廣泛借鑒國內外高校OETY欧亿培養經驗，體現科學性🏃♂️、規範性、可行性、前瞻性🔘🛳、開放性原則⚔️，符合學校培養具有國際視野、通曉國際規則🙃、能夠參與國際事務和具有國際競爭力的高端國際型特色人才的要求🤌🏽，突出特色和創新，有利於充分調動教與學的積極性🫱🏿，為學生誌趣和個性發展提供空間和機會。
3.培養方案的製（修）訂要努力吸收近幾年來高等教育在教育思想與教育觀念、教學內容與課程體系🏂🏿、教學方法與教學手段等方面已經取得的一系列改革成果以及我校的探索實踐🧏🏿♀️，及時將其體現在培養方案和教學過程之中💁🏽♂️。
4.培養方案要進一步充分發揮我校中外語言文學學科優勢特色，同時凸現經濟、管理、法學、教育學等特色學科的特點，加強學科之間的交叉、融合和滲透，構建充分體現我校人才培養特色的課程體系🈸。
5.培養方案既要保持科學性、先進性、規範性、穩定性和可行性，也要在合理的範圍內有一定的靈活性和開放性，為課程體系的進一步完善與教學內容的更新留有余地。
（四）按照培養要求，設置課程體系
課程設置是OETY欧亿培養方案的重要組成部分🤵🏼♀️，是OETY欧亿應具有的基礎理論🥮、專業知識學習要求和創新能力、科研能力、實踐能力培養要求的具體化。培養方案中對課程的總體設計應體現下述原則：
1.課程設置要著眼於高層次人才培養的要求和高質量OETY欧亿培養的需要，強化課程體系的基礎性和寬廣性，體現課程內容的前沿性和前瞻性👳🏿♂️，同時註重碩、博不同教育層次課程、不同類型課程之間的內容區分和相互銜接。
2.課程設置應對各門課程的教學內容、適用對象及教學要求做出明確的規定，使各門課程在加深和拓寬OETY欧亿基礎理論和學科知識面及相關能力培養等方面，既有所分工🧙🏿、有所側重，又相互補充🐦⬛、相互協調，從而形成較為完備有序的OETY欧亿課程體系🏌🏽♀️。
3.課程設置對本學科專業的基本領域應有一定的覆蓋🚋，要著眼於一級學科（或學科群）的範圍，建設適應面較寬的OETY欧亿課程體系❇️😁，同時也要重視設置與本學科相關的相鄰學科和交叉學科的課程⚆。
4.課程體系建設的關鍵在於任課教師隊伍的建設，各學科專業應本著改革創新和追求一流的精神，把課程建設與師資培養♌️、管理改革緊密結合起來🧑🏿🌾，充分發揮學科專業綜合優勢和學術群體作用。
二🐼、主要內容與培養環節
培養方案的主要內容應包括：培養目標、學製與修業年限👩🏻🦰、學位與學分要求、課程設置與課程簡介、培養方式、學位論文、參考文獻等🧑🏿🦱👨🏽🔬，並具有可操作性，便於學業考核和質量監控。
（一）培養目標
1.培養方案應根據OETY欧亿培養質量的整體要求及國務院學位委員會、教育部頒布的《一級學科博士、碩士學位基本要求》《專業學位類別（領域）博士💃🏽、碩士學位基本要求》，對本學科專業OETY欧亿的培養目標從德、智、體等各方面提出較為全面的要求，在基礎理論和專業知識方面應達到的廣度和深度🧑🏻🎨，在道德修養、科研能力🐻、應用能力和外語水平等方面應具有的水準等分別提出明確的具體要求🧜🏿♂️，並對人才培養類型和今後從事工作的領域等做出說明。
2.結合學校教育事業發展目標定位及發展戰略，各學科專業在OETY欧亿培養目標中應體現正直誠信、追求真理、勇於探索、團結合作等人文素養和科學精神的要求🏒👩🏽🔬，應體現高端國際型特色人才應具有的國際視野、創新能力、批判思考能力、終身學習能力、跨文化溝通能力、國際活動能力、信息運用和處理能力等方面的要求⏩。
（二）學製與修業年限
學術學位碩士OETY欧亿基準學製為3年👱🏼♀️，專業學位碩士OETY欧亿基準學製可根據培養要求由學位點自行製訂，應控製在2至3年內。2018年及以前入學的學術學位博士OETY欧亿基準學製為3年👱🏽，2019年及以後入學的學術學位博士OETY欧亿基準學製為4年🕕。碩博連讀OETY欧亿（含碩士階段）的基準學製為5年🧔🏽♂️，其中碩士階段一般為2年🏋🏿，博士階段一般為3年。
OETY欧亿可提前或延期畢業，具體應依據《OE欧亿平台OETY欧亿學籍管理規定》、碩博士OETY欧亿培養與學位工作規定的相關要求執行。
（三）學位與學分要求
OETY欧亿在學期間必須完成培養方案規定學分的課程學習和其他必修環節🧑🔧，成績合格，德體合格👩🏻🦼，完成學位論文並通過答辯，達到學位要求者授予相應的碩士或博士學位。各類課程基本修讀要求如下：
1.學術學位碩士OETY欧亿
學術學位碩士OETY欧亿應修滿32-38學分的課程和其他必修環節，具體根據各專業培養方案要求👇🏼🧏🏽♀️。其中：
政治理論課3學分
外國語4學分
學位基礎課程4-6學分（2-3門）
學位專業課程6-10學分（3-5門）
專業方向課程6-10學分（3-5門）
公共選修課程2-4學分（1-2門）
其他必修環節不少於3學分🕵🏽♂️。
補修課程不計入總學分。
2.學術學位博士OETY欧亿
學術學位博士生應修滿不少於22學分的課程和其他必修環節，具體根據各專業培養方案要求。其中🟦：
政治理論課3學分
外國語4學分
學位基礎課程不少於2學分（1門）
學位專業課程不少於4學分（2門）
專業方向課程不少於4學分（2門）
公共選修課程不少於2學分（1門）
其他必修環節不少於3學分。
補修課程不計入總學分。
3.專業學位碩士OETY欧亿
專業學位碩士OETY欧亿應修總學分數由各專業學位授權點根據全國各專業學位OETY欧亿教育指導委員會指導性培養方案的要求自行設定，不得低於全國各專業學位OETY欧亿教育指導委員會提出的最低要求🚣🏿♂️⛹🏽♀️。
（四）研究方向
1.研究方向的設置和調整，要註意加強論證，突出重點。應在突出本學科專業已有特色和優勢並符合學校學科發展戰略規劃的同時，密切關註國家經濟社會發展中具有重大或深遠意義的領域🚿，並力求體現前瞻性🫴🏼、先進性和前沿性。要努力把握本學科專業發展的主流和趨勢，適應國家經濟社會發展的需要，使本學科專業OETY欧亿的培養能夠立足於較高的起點和學科專業發展的前沿。
2.對同一專業內所設置的研究方向數量不宜過多，應在總體上對本學科專業的主要研究領域，有一定範圍的覆蓋面🥖😠，既不宜過窄，又要避免重復。研究方向的設置和調整既應力求相對穩定，還應根據新頒布的學科專業目錄已經有所擴大的學科範圍，註意新研究方向的開拓。
3.鼓勵設置一些跨學科的研究方向，以促進學科專業間的合作🤵♂️、交叉與滲透🏍，特別是促進交叉學科🧍🏻、邊緣學科和新興學科的建立與發展🏰。鼓勵條件成熟的學科面向來華留學OETY欧亿設置研究方向🚵，推進OETY欧亿國際化教育發展進程。
4.研究方向的設置和調整還應兼顧生源、專業成熟度以及就業等相關因素，所設的每個研究方向均應有較強的師資配備，有造詣較深的學術帶頭人和結構合理的學術梯隊🤗，並有較好的科研基礎和豐富的研究成果，能開出本研究方向必需的課程，能指導OETY欧亿完成學位論文，有培養OETY欧亿所必需的經費、圖書資料等↙️。
5.培養方案中的研究方向與OETY欧亿招生專業目錄上的研究方向相互之間應保持一致😁。
（五）培養方式
1.OETY欧亿培養采取以科學研究與實踐創新為主導的導師負責製，導師既要發揮科研方法指導、學術規範教導、學科前沿引導作用，也要發揮對OETY欧亿思想品德和科學倫理的教育作用。
2.OETY欧亿培養采取導師負責🏓、導師與導師指導小組集體培養相結合的方式，充分發揮集體指導和團隊培養的優勢🤙🏽，推進政產學研一體化培養OETY欧亿工作，積極探索OETY欧亿協同培養方式。
3.培養方案應對OETY欧亿的課程學習、實踐能力和科研能力提出具體要求和考核標準。學術學位OETY欧亿培養堅持寓教於研，以高水平科研支撐高質量培養，強化系統科研訓練，強調訓練水平、訓練方法和訓練強度👊🏼🎵。專業學位OETY欧亿培養堅持產學合作，重點將課程教學⏳、行業實踐、專業認證緊密結合🌳👨🏼🔬，同時也註重一定的科研能力培養👰♀️✶。
4.各學科專業應積極搭建OETY欧亿培養國際合作平臺，充分利用國家留學基金委公派OETY欧亿出國留學項目、校級OETY欧亿國際化教育項目和院系合作交流項目🥫，努力推動學分互認👮🏽♂️、聯合培養、學位雙授聯授🦸🏻♂️、海外實習、短期交流等OETY欧亿培養國際化進程🦸🏻。
5.各學科專業應充分利用現代教育技術手段🧜🏿，將世界知名在線教育平臺對應課程適當納入培養方案，將“慕課”資源引入課堂，對部分課程實施混合式教學，引導學生自主學習、探究式學習🧏🏼♀️，把“慕課”建設納入常規教學體系，聚焦於課程背後大數據的教學研究，探尋提高教學質量的科學路徑。
6.各學科專業應根據統一基本規格要求與因材施教相結合的原則🚵♂️，要求OETY欧亿在導師或指導小組的指導下，根據本學科專業培養方案，結合OETY欧亿實際，在入學第一學期內製訂個人培養計劃。各學科專業應根據OETY欧亿培養方案和個人培養計劃製訂OETY欧亿學期教學實施計劃並組織實施🧣🚕。OETY欧亿培養方案和個人培養計劃完成與否，是審定OETY欧亿能否畢業和學位授予的基本依據。
（六）課程設置
課程設置與教學進度應按各專業基準學製安排🧕🏼。課程設置分為公共課程和專業課程兩個部分✌🏼、必修課程和選修課程兩大類別。
1.公共課程
（1）學位公共課程（必修）
根據學位條例暫行實施辦法的規定和國家教育部的有關規定設置，並按國家製訂的教學大綱或教學要求進行教學。包括政治理論課、外國語課程👩🏻🦱、國情課🌵，具體詳見《OE欧亿平台OETY欧亿課程管理規定》🚣🏻。
（2）公共選修課程（選修）
公共選修課程是幫助OETY欧亿進一步擴大知識面、培養相應能力而設置的課程🫰🏽，要求OETY欧亿跨專業或跨學科修讀。公共選修課程應由主要研究該課程所涉及領域的教師擔任，原則上應由教授或副教授任主講教師。公共選修課程的教學，應有課外閱讀和作業布置及考核。
2.專業課程
（4）學位基礎課程（必修）
學位基礎課程是OETY欧亿學習和掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和紮實嚴謹的研究方法的重要基本課程，應按一級學科（學科群）設置，應體現本學科OETY欧亿在基礎理論和研究方法方面應具備的寬度和水準。學位基礎課應由本學科理論基礎深厚並具有較高學術造詣的OETY欧亿導師擔任主講教師。學位基礎課程的教學🧗🏻♂️👚，應有課外閱讀和作業布置及考核👩。
（5）學位專業課程（必修）
學位專業課程是在本專業範圍內拓寬基礎理論，學習和掌握本專業系統專門知識，特別是本專業經多年積累而形成的具有專業特色的研究成果的基本課程，應按二級學科的要求開設，主要包括拓寬加深專業基礎需要的基礎理論課程🚨、為進入學科前沿和研究課題需要的理論專著和重要文獻研讀課程、適應學科交叉研究的跨學科課程。學位專業課程應由擔任本專業基本理論研究的教授或副教授任主講教師➞。學位專業課程的教學，應有課外閱讀和作業布置及考核。
（6）專業方向課程（選修）
專業方向課程是幫助OETY欧亿進一步拓寬專業基礎理論、體現不同研究方向而設置的課程，是學位專業課程核心基礎的延伸👃🏽。為了拓寬OETY欧亿的知識面，適應學科發展的需要👊🏼，加深各研究方向必要的知識，應開設反映學科前沿和跨學科特色的課程🦿。專業方向課程任課教師應是本專業或相關專業主要研究該課程所涉及領域的教師擔任👁，原則上應由教授或副教授任主講教師📩。導師原則上應面向自己指導的OETY欧亿開設專業方向課程，以利於學生清晰導師科研方向、學問長處和研究興趣所在，並創造機會加強導師與學生的溝通，同時有助於形成比較清晰的學術梯隊及學術團隊氛圍🦼。專業方向課程的教學🧛，應有課外閱讀和作業布置及考核。
（7）補修課程（選修）
為了保證培養質量，對於跨學科報考錄取或以同等學力考入的OETY欧亿，也包括有必要加強與本人主攻的科學研究有關領域若幹基礎的OETY欧亿，以及在招生考試時已被認為基礎理論或專業知識有著某些缺陷🏋🏽♀️、需要入學後進行適當補課的OETY欧亿，都有必要在中期考核前完成有關的基礎課程或其它相關課程的補修，並需進行考核且達到合格標準。這些課程可以是比本人目前所攻讀的學位低一級學位的課程，課程學分和成績可計入OETY欧亿成績單🧏♀️，但學分不計入前述總學分🥝，且在備註中註明課程級別。具體補修安排在征得導師指導意見後，由各學院（系、部、所）協調解決🍳🧚🏻。
（七）其他必修環節
1.其他必修環節包括研究倫理與學術規範🏊🏼♀️、學術活動與專業實踐，旨在對OETY欧亿加強科研訓練與能力培養，幫助其掌握科學精神和學術道德🕌、拓寬學術與專業視野🙇♂️，主動關心和了解學科與行業發展前沿🧝🏽，培養科學研究、創新實踐和社會服務能力。
2.研究倫理與學術規範，考核通過者😼，計1學分，成績記載為“通過”；考核不通過者，需參加補考👨🏿🦲，否則中期考核不能通過。學術活動與專業實踐👨👨👧，考核通過者🧔🥑，計2學分，成績記載為“通過”🈴；考核不通過者💲，須參加補考😳，否則無法滿足畢業要求。
3.學術活動包括學科/行業前沿講座、OETY欧亿作學術報告😶、聽取學術報告、參加OETY欧亿學術論壇‼️、暑期學校等各種形式的專題研討以及學科專業競賽等👨🏼🦳，並在導師和導師小組的指導下，積極申報導師學術引領計劃👰🏿♂️，積極參與有關課題的研究，在國內外高水平學術刊物上發表論文等👼🏽🗡。
專業實踐動包括教學實踐🚵🏼♂️🧏🏻♀️、社會實踐↩️、社會調查、專業實習等💱。人文社會科學的OETY欧亿尤應重視通過調查研究👮🏿♂️，解決社會實際問題🟤，提供可行性方案，培養科研創新能力，並產出創造性成果。
學術活動與專業實踐的具體安排由各學院（系、部、所）根據學科專業特點自行確定🚶♀️➡️。各專業培養方案應根據本學科專業情況和OETY欧亿培養與學位工作規定👨🏻⚖️，明確規定OETY欧亿在學期間應參加學術活動與專業實踐的時間安排🐧、量化要求及考查方式。
（八）學科綜合考試
四年製博士OETY欧亿必須參加學科綜合考試，應在完成學位課程學習後🥺⏭、開展博士學位論文工作前參加考試。具體考試內容和時間由各學科根據情況自行安排👩👩👦👦，須在培養方案中明確相關要求🤵🏿。綜合考試通過者方可進行學位論文開題論證➝。各學院（系、部、所）根據本學科特點製訂學科綜合考試實施細則並報OETY欧亿備案後執行📸。
（九）中期考核
OETY欧亿必須參加中期考核，碩士OETY欧亿☘️、三年製博士OETY欧亿一般應在第四學期末之前參加中期考核，四年製博士OETY欧亿一般應在第六學期末之前參加中期考核⚉。具體考核內容和時間由各學科根據情況自行安排👽，須在培養方案中明確相關要求🧙🏼♀️🤦♂️。中期考核通過者方可繼續論文工作。具體參照《OE欧亿平台OETY欧亿中期考核實施辦法》執行。
（十）學位論文
1.學位論文工作是OETY欧亿培養的重要組成部分，是對OETY欧亿進行科學研究或承擔專門技術工作的全面綜合訓練，是培養OETY欧亿學術創新能力及綜合運用所學理論知識發現問題、分析問題🕳、解決問題能力的主要環節🎿。
2.培養方案應對本學科專業OETY欧亿學位論文全過程👱♂️，包括開題論證、中期檢查、預答辯🚦、盲審、評閱⛹🏼♀️、答辯等做出具體規定😴，對本學科專業學位論文水平的基本標準做出明確說明⚇。
3.學位論文規範格式👨🏻🍼、標準👈🏻、評審和答辯要符合國家學位條例🔇、國家深化OETY欧亿教育綜合改革的新要求👩👩👦👦、OE欧亿平台學位授予工作細則以及有關文件規定。提倡各學科專業結合本學科專業特點要求，在符合學校基本要求的前提下，在培養方案中提出本學科專業的更高要求和具體規定。
（十一）參考文獻
加強OETY欧亿文獻閱讀與信息處理和應用能力的培養🧨，在培養方案中應列出反映本學科專業學術傳統和國內外學術前沿動態或行業前沿動態的必讀和選讀文獻及主要專業學術期刊的目錄，同時須對文獻閱讀的考核辦法做出具體規定🏪。
三、其他
（一）各學科專業應根據本指導意見及博士、碩士OETY欧亿培養與學位工作規定，製訂本學科專業具體培養方案。培養方案至少每五年應進行一次全面🌌、系統的修訂👩🏼🚒，修訂後的培養方案原則上適用於下一學年及以後入學的新生📑。培養方案的修訂應對前期OETY欧亿培養過程中取得的經驗、存在的問題進行總結🚥，及時將優秀的經驗製度化💃🏿，對存在的問題提出改進方案並采取配套措施，作為新一輪培養方案修訂的依據🛜🥄。
（二）OETY欧亿培養方案的製（修）訂由各學院（系、部、所）統一協調🏺，應建立在充分調研和廣泛論證基礎之上🌝，須經各學科專業全體指導教師討論，並經各學科專業學位評定分委員會或教學指導委員會會議審議通過，由學院（系、部、所）提交OETY欧亿審核💫，由OETY欧亿報送主管副校長審批後公布實施。培養方案一經公布，不得隨意調整和更改⚇。如有必要進行微調🙎🏽，由各學院（系🧝🏿♂️🚶🏻♀️➡️、部☄️🩴、所）統一協調，微調後的培養方案經學科專業學位評定分委員會或教學指導委員會核準，報OETY欧亿備案後實施。
（三）培養方案中的課程安排，鑒於所有OETY欧亿的學位公共課🐰🧑🏼🦰、學位基礎課在第1-2學期集中開設，各學科專業應在第1-2學期均衡開設學位專業課，在第2-3學期均衡開設專業方向課🤵♂️，避免課程過度集中🕵️♂️，同時兼顧學生參加國內外校際交流。學生交流學習期間所修讀課程，根據《OE欧亿平台OETY欧亿課程管理規定》的相關條款由學科專業點根據一定標準對其所獲得的課程學分及成績進行認定和轉換。
（四）各學科專業所開設的課程，在保證教學質量、在教學規模可容納範圍內應向全校OETY欧亿開放選修。學校鼓勵和支持OETY欧亿跨學科、跨院校選修課程，鼓勵和支持各學科專業共建共享優質課程，在教學理念🧑🏽🚒、教學內容💁♂️、教學方法🧍🟦、學業評價、教材建設等方面進行探索🤽🏼，建設高水平國際化課程體系☃️。
（五）各學科專業應構建完整的人才培養和質量自我保障體系，包括人才培養目標體系、配套措施保障體系、培養質量評估體系。要在資源配套保障、組織機構設置、過程管理規範👸🏿、教育教學改革🏊🏽♂️、培養模式創新、質量評估開展、激勵約束機製完善等方面出臺配套措施，以達到人才培養目標及基本要求👁🗨💂🏽；要根據人才培養目標🥏，從入口質量、課程質量、過程質量🫁、結果質量🦠，以及資源保障🫶🏻、製度激勵約束等方面設計多級質量評估指標💅，構建質量評估體系框架🪒👨👩👧👦；要高度重視管理文件的配套實施、教學檔案的收集整理、統計數據的積累分析，積極開展周期性自我評估工作🏛🚕，編寫OETY欧亿教育質量年度報告🌟🦝。學校、學院（系、部、所）在此基礎上製訂評估指標和評估辦法，對各學科專業開展人才培養質量評估。
（六）學分計算方法
1.學分標準。學生的學習量以學分為單位進行衡量🥿。原則上課堂教學每16課時（不含復習和考試）計1學分（學分最小單位為1）🦼；實驗課等實訓課每32學時計1學分；實踐性教學環節，按集中進行的實際周數計🦹♂️，每周計1學分👨👩👦。
2.學分計算。計算方法：把教學總學時數除以1學分的標準學時數👩👦👦📋，商如果是整數，即為該課程學分數。商如果為小數，先保留小數點後第一位數字（直接去掉第二位數字👨🏿🏫，即不四舍五入）🎻，再看小數部分（設為X），若X≥0.8🧖🏻〽️，計為1學分，若0.3 ≤X≤0.7，計為0.5學分，若X ≤0.2，不計學分📋，最後整數部分加1或0.5得出該課程學分。具體參照《OE欧亿平台課程管理規定》🏋🏽♂️。
（七）本意見自2019年5月10日起施行💁🏿，原《OE欧亿平台關於製（修）訂OETY欧亿培養方案的指導意見》（上外研〔2018〕14號）同時廢止🐝。以往有關規定與本意見不一致的，以本意見為準🏌🏻♂️。
（八）本意見由學校授權OETY欧亿進行解釋👨🏽🚀。
OE欧亿平台關於製(修)訂OETY欧亿培養方案的指導意見.pdf
OE欧亿平台校長辦公室2019年5月10日印發